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为深入学习贯彻落实党的二十大精神，浙江省社科联开展“社科学者千人宣讲、百人访谈”活动，组织广大社科工作者深入基层、深入群众，全面解读党的二十大精神，大力宣传新时代浙江发展重大标志性成果，在全省社科界掀起学习宣传贯彻党的二十大精神的热潮。本期推出行走浙江看标志性成果——走进湖州 探访“优教共享”班车建设样本。
11月18日，浙江大学区域协调发展研究中心副研究员、中国西部发展研究院院长助理倪好带领浙江传媒学院两位00后学生，走进湖州“优教共享”班车建设的典型样本——南浔区菱湖实验小学下昂校区，深入了解城乡教育资源均衡发展的湖州实践。
菱湖实验小学下昂校区副校长陈晓荣介绍，在区教育局统筹下，去年8月，由菱湖实验小学牵头，下昂校区（原菱湖三小）、凤凰校区（原菱湖五小）、千金小学、石淙学校小学部形成教育共同体，全面加强了内部师资的统筹管理、调配和交流工作。
在探访当天的一堂美术课上，刚从石淙学校小学部交流过来的张媛老师正带领学生们感受剪纸艺术的魅力，她将在下昂校区带教三年，帮助提升教学质量。“我从教美术已经7年了，在原来的学校担任教导主任。相信通过不同学校教学模式之间的碰撞，我的视野也会更加开阔。”
教师的有序流动，有效缓解了师资的结构性缺编问题。教共体内同一学科领域的骨干教师和青年教师还组成了工作坊，定期开展课堂教学展示、命题能力比赛、课题研究、项目化学习等活动，取长补短，共同提高。
“通过共同体，校区的教师配置得到了优化，优质的教育资源得以共享，先进的教育理念实现了同步，乡村教育也得到了更好地发展。”陈晓荣表示。
浙江大学区域协调发展研究中心倪好表示，党的二十大报告提出，要加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化。优化区域教育资源配置，正是教共体的出发点和落脚点，“能够让优秀的教师在更大的范围内进行有序流动，我认为这是抓住了教育改革中的‘牛鼻子’。”
在深入了解教共体模式下的师资同盘、资源共享后，来自浙江传媒学院的周怡清说，“过去我们会觉得乡村学校总是不如城市，而现在通过老师之间的相互交流，教育资源更加均衡，乡村孩子也能够在家门口上‘好’学了。”
廖文龙也有感而发，“对于一个孩子来说，在学习阶段能够遇到一个能引导他学习兴趣的老师，是一件非常幸运的事，而这种机会对农村学校的孩子来说则更加稀少。通过教共体这种模式，让教育资源得到更加均衡的分配，我相信这是一件很有意义的事情。”
链接：行走浙江看标志性成果——走进湖州 探访“优教共享”班车建设样本
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