宁波大学邵光华教授所著成果《教师课改阻抗及消解策略研究》2018年由浙江大学出版社出版，获2019年“浙江省第二十届哲学社会科学优秀成果奖”一等奖（基础理论研究类）。
成果简介
该成果主要从现象学的视角分析了教师课改阻抗的本质及原因，通过对课改中教师的情感体验进行厚描，从身体关怀的视角理解课改中的教师处境，走进课改中教师的情感世界，了解教师所思所想，为促进教师专业成长提供了切实有效的策略。
该研究具有较高的学术价值和实践价值。其贡献主要有：
一、该成果阐释的教育现象学方法及应用，为利用现象学作为研究工具开展教育研究、进而融合教育理论与实践的关系提供了一种可能。该成果从教师体验入手，对课改中教师各种阻抗从生活体验视角、身体现象学视角、叙事研究视角等进行现象学描述和反思，所得研究结果丰富了教师教育理论；将教师日常教学生活世界和课改体验作为文本来解读，并通过现象学方法真实描写课改过程中的教师体验和阻抗，开阔了研究视野。
二、该成果秉持现象学态度、采取现象学方法，通过生活化选题、对话式访谈、描述性写作、主题式分析与现象学反思，揭示教师以身体体验为主的日常教学生活本质，以及特定生活体验背后的教育学立场，展现课改阻抗背后的情境，方法视角新颖，是现象学方法在教师教育研究领域中的成功应用，是对传统研究方法的一种突破，为在教育学研究领域运用现象学方法进行研究提供了可资借鉴的范例。
三、该成果揭示出的教师课改阻抗致因及提出的相应消解策略，对进一步深化课程改革、破解课改实施难点具有重要的现实指导意义，也有助于教师专业成长。
该成果产生了较好的社会影响。著名教师教育专家顾泠沅教授对该成果有高度评价，认为是“教育现象学研究方法的一次成功运用”“观察细致，访谈深入，反思到位，真切揭示了课改阻抗背后的原因”“所提策略能有效预防或消解阻抗情绪，颇具可行性”。华东师范大学原校长王建磐教授给予该成果好评，“研究视角独特，理论创新程度高，对未来课程教学改革具有重要的现实指导意义”。《中国教育报》发表了汪明帅博士的书评“课改语境中的教师阻抗”，他指出“采用现象学的视角，用一种‘倾听’与‘陪伴’的姿态开启研究”“基于现象学视角的教师课改阻抗研究是本成果重要的标签”“对课程改革语境中教师阻抗现象进行了本质还原，为我们揭示出教师课改阻抗的本真”。该成果及相关成果总被引一千三百余次，产生了较好的社会影响。该成果是国家社科基金项目“新课改教师阻抗的现象学分析及消解策略研究”的最终成果。
作者简介
邵光华：教育学博士，宁波大学二级教授，教育部高等学校教学信息化和教学方法创新指导委员会委员，浙江省高等学校师范教育专业教学指导委员会委员，主要从事课程与教学论、教师教育、数学教育等研究。在《教育研究》《心理学报》等学术期刊发表论文一百四十余篇，出版著作十余部，获国家级、省部级等各类成果奖十余项，主持国家级、省部级等各级课题二十余项。